萌哥有话说丨这块分配地能干啥 [复制链接]

一个多月前，学校下了个通知，新校区每个学院获得一块菜地，用来做劳动教育实践基地。

这是一块“生地”，表面的熟土早就被移走，在围墙外推成了一块土山。地面遍布肉眼可见的杂草，且土质坚硬，夹杂着数不清的建筑垃圾。招呼了学生深翻土地，但效果甚微，原因是有些地方胶泥土比较多，连洋镐都不好撼动，更多的是由于学生不会劳动，不懂耕作，劳动偷懒，所谓深翻，只是翻了个皮皮，什么作物都种不了。

想把一大片土地经营好，需要打破大锅饭。在按科室划分了土地后，我们内部又果断实行了联产承包责任制。每个人大概平均分得14平米的土地。

我的土地不足12平米，建筑垃圾不多，但是地势低，胶泥土多，洋镐搞不动。隔壁同事挖了一个鱼池，运出来的土用来填洼，解决了地势问题。但土壤不行，有机质、腐殖质几乎为0，想让作物丰收也是空谈。

除此之外，领导还安排了几倍于我的土地，让种植些易成活的花草等。翻地、播种、除草等任务重重。

这一代学生是最幸福的一代，享受着改革开放的红利，享受着一个家族几代人的呵护，以至于在农村生源占据了80%的学校里，想找几个会种地的学生都很难。大部分学生不接触土地，不会使用劳动工具，不懂播种，不清楚时节，不认识作物——这是我万万想不到的。

现在的学生离城镇越来越近，距离土地越来越远。我臆想中，学生身上应该有着更多的淳朴，但实际情况却是他们热衷游戏，饭来张口衣来伸手带来的是懒惰和生活技能的丧失。

作为班主任，数次号召学生来翻地，但是“叫不来人，学生来了晃一晃就跑”时有发生。因此，我时常在想，劳动教育究竟在教育谁？

班会中，我数次提到从“翻地”中我看到了什么——没有人愿意站出来组织一次劳动，少有人带着享受的心情观察一株株细小的生命。他们眼中缺少好奇，对周围变化熟视无睹，对同学关系冷漠、对生活缺少观察者居多。他们认为正在发生的事情与自己无关，生活中的变化可以忽略。“和自己没有半毛钱关系”是我听到的最刺耳的答案。

如果生活没有惊喜，没有值得欢呼的“小确幸”，生活对他们而言还有什么？难道只有游戏？

说说我在十余平米的土地（包括一个花池）上种植了什么：

1.可食用作物：西红柿（多个品种）、*瓜、丝瓜、南瓜、韭菜、大葱、小香葱、荆芥、香菜、羊角蜜、樱桃萝卜、生菜、金鸡菊（多个品种）、玉米（多个品种）、花生（多个品种）、豆角（多个品种）、焦芋、甘肃百合、空心菜、秋葵（多个品种）、草莓等。

2.观赏性作物：薰衣草、百里香（多个品种）、鼠尾草（多个品种）、马鞭草（多个品种）、耆草、墨西哥飞蓬、虾夷葱、澳洲柑橘、花烟草、筋骨草（多个品种）、百合（多个品种）、朱顶红（多个品种）、溲疏、太阳花（多个品种）、唐菖蒲（多个品种）、睡莲（多个品种）、碗莲、大丽花（多个品种）、绣球（多个品种）、铁线莲、风车茉莉、向日葵（多个品种）、月见草、漏斗菜（多个品种）、蕨（多个品种）、绣线菊（多个品种）、覆盆草（多个品种）、多肉（多个品种）、波斯菊、铁线莲、金银花、黑眼苏珊、花叶络石（2个品种）、羽毛草还有几种观赏草等。

没有总结，真想不到自己种了这么多品种的东西。我想用这块“分配地”干嘛？毕竟我没有当过农民，没有种植农作物的经验，但是好在养花经验积累尚可，在种植方面顺手捏来。

1.认识一些植物，享受不同植物带来的乐趣。如植物本身的质感，柔软的叶子、独特的香味，好看的花朵，这些元素可以舒缓身心，治愈力满分。

2.学习播种、扦插、种植等技能，这些能让生活变得美好。

3.尝试生态绿色的种植方式——如尝试不打农药，使用农家肥，用发酵草覆盖土壤一是改良二是抑制草的生长三是保湿。未来想带着学生做些手工，如昆虫屋等，贯彻环保理念，毕竟我在花池里也安排了一些蜜源植物，对蜜蜂等昆虫很友好。这是很好的环保教育。

4.热爱劳作，告别懒惰。在劳作中，增强责任心，锻炼沟通能力。